IK ZIE HET
Praktijk voor kinderen met ontwikkelingsproblemen
Het lijkt wel alsof er tegenwoordig steeds meer kinderen met leerproblemen komen. De etiketjes voor dyslexie, dyscalculie, ADD, ADHD, autisme enzovoorts worden soms al in groep 3 van de basisschool op de kinderen geplakt. Voor jaren terug had men nog amper van deze termen gehoord maar in deze tijd is het geen uitzondering meer.
Maar kloppen deze diagnoses wel? Zijn alle kinderen met leesproblemen dyslecten? Is ieder kind dat boos wordt een autist? Of zou er iets anders aan de hand kunnen zijn! En… als deze kinderen al de juiste diagnose zouden hebben, waarom verloopt dan het leerproces bij sommige zo moeizaam?
Meer dan 67% van de mensen leert visueel waaronder kinderen met dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, ADD, ADHD, autisme en /of hoogbegaafdheid. Zij hebben een voorkeur voor visueel leren. De manier van lesgeven op school is echter vaak gericht op een verbale manier van informatieverwerken. De leerkracht vertelt en doorloopt de lesstof stapje voor stapje (bottom-up), terwijl de beelddenker graag wil zien, doen, ervaring en het geheel wil overzien, zodat hij verbanden kan leggen met datgene wat hij al weet (top-down).
Maar dan hebben we toch alweer etiketjes geplakt. Is dit wel terecht?… Bij IK ZIE HET! kijken we graag eerst even of alle reflexen zijn geïntegreerd en of de oogsamenwerking optimaal is. Aan de hand van de MNRI methode zorgen we ervoor dat alle reflexen goed geïntegreerd worden. Soms ook in combinatie met oogtraining. In de meeste gevallen blijkt dan dat het etiketje onterecht was en dat de persoon zich optimaal kan ontwikkelen op motorisch-, sensorisch en cognitief gebied.
Meer informatie vindt u onder de bovenaan deze pagina genoemde onderwerpen. Of indien u liever te woord wordt gestaan, kunt u mij bereiken op het hiernaast getoonde telefoonnummer.